Avaliação do neurodesenvolvimento
A avaliação certa para a pergunta da sua família.
Avaliação do neurodesenvolvimento infantil em casa, na escola e on-line. Para entender o que está acontecendo com seu filho e saber exatamente o que fazer a seguir.
Goiânia e região metropolitana · Crianças de 1 ano e 6 meses a 12 anos
Para quem é
Talvez você esteja exatamente aqui.
Você percebe que algo está diferente no desenvolvimento do seu filho e não sabe por onde começar.
Está há meses na fila do plano esperando uma avaliação.
Já tem um laudo, mas a escola continua sem saber o que fazer.
Ouviu “procure uma avaliação” e não sabe qual avaliação procurar.
Antes do exame, a pergunta
Cada avaliação responde a uma pergunta diferente.
Avaliações do desenvolvimento infantil funcionam como exames médicos. Um raio-X é ótimo, mas não substitui uma ressonância quando a pergunta pede ressonância.
Muitas famílias passam por avaliações tecnicamente corretas que não respondem à dúvida que as levou até lá. Por isso, o primeiro passo não é escolher um exame: é entender qual é a pergunta.
Entenda a diferença
Avaliação do neurodesenvolvimento ou avaliação neuropsicológica?
Avaliação do neurodesenvolvimento
Pergunta principal
O que está acontecendo com o desenvolvimento e o comportamento da criança, e o que fazer?
Como é feita
Entrevistas, observação estruturada, escalas respondidas pela família e pela escola, visitas à casa e à escola.
O que exige de quem avalia
Treinamento formal nos instrumentos de referência (como ADOS-2 e ADI-R), conhecimento aprofundado do desenvolvimento infantil típico e atípico e dos critérios diagnósticos atuais, domínio de observação estruturada e análise funcional do comportamento, e experiência com crianças em casa e na escola.
Mais indicada quando
Há suspeita de autismo, de TDAH, atraso no desenvolvimento, ou criança com diagnóstico que não está recebendo o suporte certo.
Avaliação neuropsicológica
Pergunta principal
Como funcionam a inteligência, a memória, a atenção e as funções executivas?
Como é feita
Testes padronizados em sessões de consultório.
O que exige de quem avalia
Formação em psicologia e em avaliação neuropsicológica, já que utiliza testes de uso exclusivo da psicologia.
Mais indicada quando
Há condição neurológica ou médica (epilepsia, lesão cerebral, prematuridade, síndromes genéticas, tratamento oncológico), dúvida sobre perfil intelectual ou dificuldade de aprendizagem.
O que dizem as diretrizes internacionais
TDAH
As principais sociedades médicas dos Estados Unidos e do Reino Unido concordam: o diagnóstico de TDAH é clínico. Baseia-se na história do desenvolvimento, em entrevistas e em informações de mais de um contexto, como casa e escola. A Academia Americana de Pediatria afirma que a testagem neuropsicológica não aumenta a precisão do diagnóstico. Pesquisas mostram ainda que muitas crianças com TDAH têm desempenho normal em testes de funções executivas: um teste normal não descarta o quadro.
Autismo
O diagnóstico de autismo é clínico e integra observação direta, história do desenvolvimento e informações de quem convive com a criança. Entre os instrumentos padronizados, o ADOS-2 é o que tem maior evidência científica para observação estruturada, com melhor desempenho justamente em crianças pequenas. Pesquisas recentes reforçam que nenhum instrumento deve ser usado isoladamente. Por isso, combinamos observação estruturada, entrevista detalhada com a família, escalas de pais e professores e observação em casa e na escola. Quando o caso pede medida formal de capacidade intelectual, o relatório indica essa avaliação complementar.
Na prática
Não se trata de uma avaliação ser melhor que a outra. Se a pergunta da sua família pedir avaliação neuropsicológica, nós diremos isso na Sessão de Direcionamento.
Ver referências científicas
- Wolraich ML et al. Clinical Practice Guideline for the Diagnosis, Evaluation, and Treatment of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in Children and Adolescents. Pediatrics, 2019;144(4).
- Pliszka S; AACAP Work Group on Quality Issues. Practice Parameter for the Assessment and Treatment of Children and Adolescents With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 2007;46(7):894–921.
- National Institute for Health and Care Excellence (NICE). Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and management (NG87), 2018.
- Willcutt EG et al. Validity of the executive function theory of attention-deficit/hyperactivity disorder: a meta-analytic review. Biological Psychiatry, 2005;57(11):1336–1346.
- Kılıncel S et al. Module-specific diagnostic accuracy of ADOS-2 in real-world clinical referral populations: an updated systematic review and HSROC meta-analysis. Frontiers in Psychiatry, 2026;17:1840734.
- Lebersfeld JB et al. Systematic review and meta-analysis of the clinical utility of the ADOS-2 and the ADI-R in diagnosing autism spectrum disorders in children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 2021;51(11):4101–4114.
- Randall M et al. Diagnostic tests for autism spectrum disorder (ASD) in preschool children. Cochrane Database of Systematic Reviews, 2018;(7):CD009044.
- Hyman SL, Levy SE, Myers SM. Identification, Evaluation, and Management of Children With Autism Spectrum Disorder. Pediatrics, 2020;145(1):e20193447.
- National Institute for Health and Care Excellence (NICE). Autism spectrum disorder in under 19s: recognition, referral and diagnosis (CG128).
Como funciona
Quatro etapas, do primeiro contato ao retorno.
Sessão de Direcionamento
On-line · 1 hora
Conversamos sobre a sua dúvida, analisamos os documentos que vocês já tenham e definimos o caminho certo. Se a avaliação completa for indicada, o valor da sessão é abatido. Se não for, vocês saem sabendo qual profissional procurar.
Avaliação em vários contextos
4 a 6 semanas
- Entrevistas com a família, on-line
- Visitas à casa da criança: observação da rotina e aplicação de instrumentos em ambiente preparado
- Visita à escola: observação em sala e conversa com professores
- Análise de vídeos da rotina, quando necessário
Relatório e devolutivas
Relatório técnico completo, relatório resumido para a escola, devolutiva à família e devolutiva à escola.
Retorno em 60 dias
Um novo encontro para ajustar as orientações depois que os primeiros encaminhamentos estiverem em andamento.
O que vocês recebem
Um caminho claro, não só um documento.
Hipóteses fundamentadas
O que está acontecendo, com os instrumentos e observações que sustentam cada conclusão.
O perfil em casa e na escola
O que seu filho já faz, onde precisa de apoio e por quê, em cada contexto.
Plano de próximos passos
Em ordem de prioridade: quem procurar, o que pedir e o que pode esperar.
Orientações para a rotina
Estratégias práticas para o dia a dia da família.
Documento para a escola
Um relatório objetivo, pronto para apoiar adaptações e o PEI.
Por que esta avaliação é diferente
Construída em torno da vida real da criança.
Vai onde seu filho vive
Comportamento e aprendizagem mudam conforme o ambiente. Observamos a criança em casa e na escola, não só numa sala de atendimento.
Instrumentos de referência
ADOS-2, ADI-R e Vineland-3, entre outros instrumentos padronizados de referência nacional e internacional, escolhidos conforme a pergunta clínica e o perfil da criança.
Baseada em ciência atual
Ciências do neurodesenvolvimento, análise do comportamento e literatura científica internacional atualizada.
Termina com um plano
O relatório existe para orientar decisões, não para ficar na gaveta.
Sem conflito de interesse
Não oferecemos terapia. A única recomendação é a que o caso do seu filho precisa.
Para quais dúvidas
As perguntas que mais trazem as famílias até aqui.
Suspeita de autismo
Quando há diferenças na comunicação, na interação ou no brincar.
Suspeita de TDAH
A partir dos 4 anos, quando atenção, agitação ou impulsividade estão trazendo prejuízo em casa ou na escola.
Dúvidas sobre o desenvolvimento
Fala, marcos do desenvolvimento ou comportamento que preocupam a família.
Diagnóstico sem suporte adequado
A criança já tem diagnóstico, mas casa e escola ainda não sabem como apoiá-la.
Transparência
O que esta avaliação é, e o que não é.
É
Uma avaliação do neurodesenvolvimento descritiva e funcional, com hipóteses fundamentadas e encaminhamentos.
Não é
Avaliação neuropsicológica, avaliação psicológica ou diagnóstico médico. Quando o caso pede confirmação diagnóstica, o relatório indica o profissional adequado e chega a ele com informações de vários contextos, o que costuma tornar a consulta muito mais produtiva.
Quem avalia
Michelli Freitas
Pedagoga, psicopedagoga e analista do comportamento. Pós-graduada lato sensu em Análise do Comportamento Aplicada. Cursou o Programa de Mestrado em Ciências do Comportamento da Universidade de Brasília (UnB), onde conduziu pesquisa em treinamento de pais. Mestranda em Educação (Master of Education) nos Estados Unidos, com certificações IBCCES Autism Specialist e RUBI Certified Therapist.
Há mais de 10 anos atua no neurodesenvolvimento infantil e na formação de profissionais em todo o Brasil, à frente do IEAC.
Perguntas frequentes
Dúvidas comuns antes de começar.
O primeiro passo é entender a pergunta.
Agende a Sessão de Direcionamento e saia com clareza sobre o caminho certo para o seu filho.